El lenguaje escrito y sus dificultades

El tema cuatro de nuestro programa se refiere al lenguaje escrito y sus dificultades. En el libro de Marchesi, A.; Coll, C. y Palacios, J. (2004): Desarrollo psicológico y educación. 3. Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales. Madrid. Alianza Psicología y Educación que manejamos como manual, Emilio Sánchez Miguel, Catedrático de la Universidad de Salamanca escribe sobre este tema en el capítulo 5.
En el resumen que tenéis disponible se recogen los principales argumentos del autor sobre este tema. Comenzando por la importancia que tiene la lectura, el lenguaje escrito en nuestra civilización y por lo tanto la importancia a su vez de las dificultades que puedan aparecer.
El dominio del lenguaje escrito supone superar dos retos muy importantes que tienen una naturaleza muy distinta, el reconocimiento de las palabras o también lo que se denomina la mecánica de la lectura y por otra parte la utilización de esas habilidades para comunicarnos.

Los problemas del lenguaje en la escuela

Marian Valmaseda es una especialista del lenguaje y de la discapacidad auditiva y desarrolla su trabajo como psicóloga y orientadora en la Comunidad de Madrid y es la autora del capítulo 4 del libro de Marchesi, A.; Coll, C. y Palacios, J. (2004): Desarrollo psicológico y educación. 3. Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales. Madrid. Alianza Psicología y Educación, sobre los principales problemas del lenguaje que se encuentran las tutoras y tutores en sus aulas.
Para ello organiza el capítulo en varios apartados: en primer lugar el desarrollo lingüístico, después los problemas del lenguaje, a continuación los métodos de evaluación y por último algunas pautas para la intervención en contextos escolar. Podéis acceder a un resumen del mismo.

Inclusión Educativa

Gerardo Echeita ha publicado en el año 2008 un artículo muy interesante titulado "Inclusión y exclusión educativa. Voz y quebranto" en REICE, Revista Iberoaméricana sobre calidad, eficacia y cambio en educación.
En este artículo plantea la inclusión como contrapeso de las formas y procesos de exclusión educativa y como un proceso que no solamente involucra a los estudiantes con necesidades educativas especiales sino a toda la comunidad educativa. Muy interesante.

Retrasos madurativos y dificultades en el aprendizaje

El segundo tema de nuestro programa habla de los retrasos madurativos y dificultades en el aprendizaje. Aquí tenéis el enlace al resumen del capítulo de Juan F. Romero del libro de Marchesi de 2004 de la bibliografía. Hace un repaso del concepto de retrasos madurativos, también del de maduración. Además alude a distintas teorías que explican las dificultades de aprendizaje como resultado de retrasos madurativos y comenta posibles implicaciones para la intervención psicopedagógica.

Tendencias actuales en la Educación Especial

El primer tema del programa trata sobre el cambio de concepción desde el trastorno a las necesidades educativas especiales, desde los centros escolares específicos pasando por las integración educativa hasta las escuelas inclusivas del momento actual.
Os dejo un resumen de los dos primeros capítulos del libro de Marchesi, A.; Coll, C. y Palacios, J. (2004): Desarrollo psicológico y educación. 3. Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales. Madrid. Alianza Psicología y Educación. Estos capítulos se titulan: "Del lenguaje de la deficiencia a las escuelas inclusivas" y "La práctica de las escuelas inclusivas" y están escritos por Álvaro Marchesi.