Un libro que merece la pena

Felix López es Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Salamanca investiga desde hace muchos años sobre el desarrollo afectivo, social y sexual de los niños y niñas.
En 2008 publica un libro titulado "Necesidades en la infancia y en la adolescencia. Respuesta familiar, escolar y social".
Es un libro estupendo, fácil de leer y que ayuda a reflexionar sobre cuestiones prácticas con las que se encuentran los educadores en el día a día.
Me parece que tanto padres y madres como maestras y maestros deberían de leerlo. Os lo recomiendo.

COMPETENCIAS

Con esta asignatura se deberían adquirir al menos las siguientes competencias:

• Dar a conocer al alumnado el estado actual de las distintas teorías y enfoques psicológicos en educación especial.
• Analizar y reflexionar sobre los diversos problemas de aprendizaje y adaptación que presenta el alumnado afectado por alguna discapacidad.
• Identificar las bases psicológicas para la detección de los trastornos y dificultades que más frecuentemente presenta el alumnado discapacitado.
• Reflexionar sobre la educabilidad de los/as niños/as con algún tipo de déficit y tomar conciencia de la posibilidad de optimización del desarrollo de cualquier alumno/a con discapacidad.

Programa de la asignatura

El programa de Bases Psicológicas de la Educación Especial está diferenciado en tres partes:

• Introducción con un tema sobre las tendencias actuales en educación especial y en concreto sobre las escuelas inclusivas.
• Problemas de aprendizaje con cinco temas: dificultades de aprendizaje, lenguaje, problemas de conducta, escasa motivación, lectura y escritura...
• Necesidades educativas especiales en seis temas.
  

Bases psicológicas de la educación especial

Este blog está basado en la asignatura troncal de Bases psicológicas de la educación especial de 2º curso de la diplomatura de Magisterio de la especialidad de Educación Infantil.

Pretende ser el lugar de encuentro de las alumnas y alumnos y de la profesora Inmaculada Maiz Olazabalaga del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea.

El lenguaje escrito y sus dificultades

El tema cuatro de nuestro programa se refiere al lenguaje escrito y sus dificultades. En el libro de Marchesi, A.; Coll, C. y Palacios, J. (2004): Desarrollo psicológico y educación. 3. Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales. Madrid. Alianza Psicología y Educación que manejamos como manual, Emilio Sánchez Miguel, Catedrático de la Universidad de Salamanca escribe sobre este tema en el capítulo 5.
En el resumen que tenéis disponible se recogen los principales argumentos del autor sobre este tema. Comenzando por la importancia que tiene la lectura, el lenguaje escrito en nuestra civilización y por lo tanto la importancia a su vez de las dificultades que puedan aparecer.
El dominio del lenguaje escrito supone superar dos retos muy importantes que tienen una naturaleza muy distinta, el reconocimiento de las palabras o también lo que se denomina la mecánica de la lectura y por otra parte la utilización de esas habilidades para comunicarnos.

Los problemas del lenguaje en la escuela

Marian Valmaseda es una especialista del lenguaje y de la discapacidad auditiva y desarrolla su trabajo como psicóloga y orientadora en la Comunidad de Madrid y es la autora del capítulo 4 del libro de Marchesi, A.; Coll, C. y Palacios, J. (2004): Desarrollo psicológico y educación. 3. Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales. Madrid. Alianza Psicología y Educación, sobre los principales problemas del lenguaje que se encuentran las tutoras y tutores en sus aulas.
Para ello organiza el capítulo en varios apartados: en primer lugar el desarrollo lingüístico, después los problemas del lenguaje, a continuación los métodos de evaluación y por último algunas pautas para la intervención en contextos escolar. Podéis acceder a un resumen del mismo.

Inclusión Educativa

Gerardo Echeita ha publicado en el año 2008 un artículo muy interesante titulado "Inclusión y exclusión educativa. Voz y quebranto" en REICE, Revista Iberoaméricana sobre calidad, eficacia y cambio en educación.
En este artículo plantea la inclusión como contrapeso de las formas y procesos de exclusión educativa y como un proceso que no solamente involucra a los estudiantes con necesidades educativas especiales sino a toda la comunidad educativa. Muy interesante.